SiDiDaSt: una società italiana per la didattica della storia

Insegnare la Storia è un’attività entusiasmante e avvincente, tanto quanto studiarla. Nel 2022 è stata fondata la Società Italiana di Didattica della Storia “con l’obiettivo di essere un punto di riferimento e di aggregazione per le diverse realtà che lavorano sulla Didattica della Storia in Italia”. Nel mese di ottobre 2023 hanno assunto le nuove cariche di direzione, dopo l’assemblea e le votazioni dei soci, il presidente prof. Antonio Brusa, il vicepresidente prof. Luigi Cajani, la segretaria prof.ssa Lucia Boschetti e i membri prof.ri Salvatore Adorno, Piero Colla, Andrea Miccichè e Walter Panciera.

Abbiamo rivolto alcune domande alla prof.ssa Lucia Boschetti, che gentilmente ha accettato di presentare ai lettori del Corriere Salentino la SiDiDaSt.

Prof.ssa ci spieghi cos’è la Società Italiana di Didattica della Storia e com’è nata.

È un’associazione di docenti di ogni ordine e grado, dall’infanzia all’università, che decidono di lavorare insieme per fare ricerca nel campo della didattica e per insegnare storia sulla base dei risultati degli studi più recenti in questo settore. Riunisce persone convinte che l’insegnamento della storia sia un mestiere bellissimo che richiede non solo passione ma anche una professionalità specifica, che si coltiva con il confronto scientifico e lo scambio di idee. I membri del direttivo attuale l’hanno fondata, insieme alla prof.ssa Claudia Villani, sulla base delle loro diverse esperienze nell’insegnamento e nella ricerca didattica, con l’ambizione di creare una rete di soci e socie che in tutta Italia lavorano per un insegnamento della storia che sia significativo per i ragazzi e le ragazze del XXI secolo.

Quali sono gli obiettivi che si prefigge la SiDiDaSt?

Vorremmo mettere in contatto le tante realtà italiane nelle quali la storia viene intesa come uno strumento che fornisce chiavi di lettura del presente: quelle scuole dove si propongono ad alunni e alunne i problemi che gli esseri umani hanno affrontato nel passato e si cerca di capire come hanno provato a risolverli, quando ci sono riusciti, perché in certi contesti hanno fallito e in altri no. Inoltre promuoviamo la ricerca sulle rappresentazioni della storia e la circolazione degli studi nazionali e internazionali su questi temi. Tutte questioni che diventano argomenti di formazione per gli insegnanti.

Nell’articolo 2 dello Statuto leggiamo questa affermazione: “La Società ha l’obiettivo di creare e coordinare una rete di ricercatori e di docenti impegnati nel campo della didattica della storia”. Come viene insegnata la Storia oggi nelle scuole italiane? Le nuove tecnologie didattiche possono essere d’aiuto ai docenti e agli studenti?

Se la formazione dei docenti non prevede uno studio specifico della didattica della disciplina, il rischio è che, anche con le migliori intenzioni, si faccia in classe quello che abbiamo visto fare ai nostri insegnanti quando stavamo dietro al banco: non è detto però che sia adatto agli sviluppi della storiografia, alle domande del presente e alle esigenze degli studenti e delle studentesse di oggi. Quello delle nuove tecnologie è un buon esempio: è importante che gli insegnanti conoscano almeno le linee di fondo dei cambiamenti che hanno apportato alla ricerca storica e archeologica e alcune delle attività e laboratori del tutto nuovi che si possono realizzare in classe. Penso anche, però, alla storia mondiale, che è un vero e proprio cambio di prospettiva per guardare alle vicende dell’umanità, quantomai necessario per capire un mondo interconnesso come il nostro.

La didattica ludica e la storia degli oggetti come contribuiscono nell’ambito della didattica della storia?

Sono entrambi due approcci potenti per pensare storicamente, che molto in breve significa esercitare tutte quelle capacità che ci permettono di vedere dietro ad un manufatto o ad un’azione una rete di relazioni tra gli esseri umani del passato e tra questi ultimi e l’ambiente che hanno modificato e adattato per vivere. La cassetta degli attrezzi dell’insegnante di storia può riempirsi di tanti modi di lavorare con i propri studenti e studentesse, che gli permettono di costruire un percorso appassionante e vario. I laboratori con gli oggetti, quelli con le fonti, quelli sul paesaggio, i giochi di storia, le attività tecnologiche… le possibilità sono davvero molteplici.
Un suo “messaggio in bottiglia” sullo studio della storia ad uno studente del XXII secolo.

Me lo lasci dire con le parole di uno studioso americano di didattica della storia: la storia ci insegna “ad andare oltre l’immagine di noi stessi, oltre quell’effimero momento della storia umana nel quale siamo nati” (S. Wineburg). Credo che questo sforzo di avvicinarci a uomini e donne del passato e di misurare ciò che ci separa e ciò che ci unisce ci dica molto anche del presente: abbiamo bisogno di superare i nostri limiti per aprirci agli altri e anche di conservarli per sentirci noi stessi.